Educación, movilidad social y pobreza

Un estudio realizado sobre la transmisión intergeneracional del capital humario y la movilidad social en Colombia muestra que existe una movilidad ascendente entre padres e hijos al interior de la familia a medida que aumenta el logro de años de educación. 

Sin embargo al analizar la movilidad educativa estadísticamente teniendo en cuenta el ingreso se encuentra que hay una movilidad ascendente en el caso de los más ricos y descendente en el caso de los más pobres. 

Esto indica que hay factores por analizar para explicar por qué la conversión de mayor capital educativo en ingresos se da para los ricos y no para los pobres,o si existen mecanismos que impiden que los pobres acumulen capital humano y capital físico. 

En una sociedad excluyente el progreso social no beneficia a todos los grupos y es coherente con la reproducción de los niveles socioeconómicos. Cuando el grupo de pobres con nivel educacional de analfabetismo o primaria incompleta se mantiene igual en la siguiente generación se produce la "trampa de pobreza" y, al mismo tiempo, el resto de grupos de ingresos medios y altos con niveles superiores de educación buscan la reproducción de su estatus para las siguientes generaciones. 

Colombia solo podrá llegar a a ser una sociedad igualitaria, abierta y democrática en la medida en que los niños procedentes de orígenes familiares y socieconómicos muy diversos, especialmente niños procedentes de familias pobres, tengan las mismas oportunidades de educación que los más ricos. 

La diferencia de movilidad de educación e ingresos invita a mirar algunos factores que impiden al mismo tiempo tener mayor educación e ingresos como son la necesidad de entrada temprana a la fuerza laboral de los más pobres, las diferencias en calidad de educación: por falta de preocupación sobre la calidad de la educación básica oficial, que es a la que los pobres tienen acceso, la menor cantidad de tiempo dedicado a la educación en horas y días corno consecuencia de la organización del sistema educativo o de los conflictos de maestros. 

Si los hombres y las mujeres carecen de los elementos para desplegar sus capacidades experimentan un daño irreversible para las futuras generaciones que les impedirá superar las condiciones de precariedad en que se desarrollan. 

Asimismo, la imposibilidad de ejercer sus capacidades repercute sobre su dignidad y su participación en la sociedad.

Referencia bibliográfica:

Esteban Nina, B., & Grillo, S. (2000). Educación, movilidad social y "trampa de pobreza" (No. 012968). Fedesarrollo.